| projektære | organisatoriske | latente handlingsmønstre | refleksionsrum | visualisering | implementere | |||||||
| anerkendende tilgang | synliggørelse | anerkendende ledelse | appreciative inquiry | samarbejdslæring | summativ evaluering | |||||||
| netværk | undersøgelsesfase | dynamisk strategi | klare indikatorer | analyse af læringsmiljøer | strukturel | |||||||
| få forståelse for | feedback | socialt interagerende individer | kulturel integration | gruppedynamik | inklusionsevne | |||||||
| værdigrundlag | innovativ | ressourcestærke | strukturanalyse | kriterier | kontekstualisering | |||||||
| milepæle | kompatible | bløde værdier | dannelse | idiografisk | asymmetrisk social arv | |||||||
| læringscoaches | idegenerering | Hermeneutisk tilgang | kerneværdier | synergieffekter | italesætte | |||||||
| synliggørelse | forståelse | reorganisering | perspektiv | kulturel integration | anerkendende ledelse | |||||||
| dynamisk organisering | inspiration | innovativ | koordinere | helhedsforståelse | kontekstualisering | |||||||
| bilateral | "tacit knowledge" | pædagogiske frontløbere | hermeneutisk | socialt interagerende individer | italesætte | |||||||
| synergi | analyse af læringsmiljøer | sindstilstand | delelementer | potentiale | implementere | |||||||
| klare indikatorer | synergieffekter | ildsjæle | strukturel | kreativ agent | konceptudvikling | |||||||
| kommunikativ | forandringsagent | kerneværdier | meningsrum | kompetenceafklaring | stimulere | |||||||
| kompatible | ressourcestærke | strukturanalyse | milepæle | formidling | undersøgelsesfase | |||||||
| reorganisering | "tacit knowledge" | tematisere | potentiale | få forståelse for | inspiration | |||||||
| forandringsagent | scenarie | brugerdrevet innovation | horisont | kerneværdier | idegenerering | |||||||
| dynamisk organisering | innovativ | relationer | dynamik | inklusion | divergerende stadier | |||||||
| holistisk | projektære | passioneret | samarbejdslæring | meningsrum | bilateral | |||||||
| kommunikativ | socialt interagerende individer | social innovation | hermeneutisk tilgang | nøglepersoner | facilitere | |||||||
| analyse af læringsmiljøer | ildsjæle | gruppeproces | værdigrundlag | iværksættelse | delelementer | |||||||
| læringscoaches | implementere | for-forståelse | ressourcestærke | eklektisk | summativ evaluering | |||||||
| refleksionsrum | nomotetisk | visualisering | nøglepersoner | social kapital | tværfaglige teams | |||||||
| inklusionsevne | aktivt valg | for-forståelse | ressourcestærke | appreciative inquiry | workshop | |||||||
| socialt interagerende individer | udviklende praksisfællesskab | kommunikativ | bløde værdier | potentiale | holistisk | |||||||
| synliggørelse | ildsjæle | virtualisering | tematisere | undersøgelsesfase | asymmetrisk social arv | |||||||
| idiografisk | nye synergier | latente handlingsmønstre | milepæle | sindstilstand | samarbejdslæring | |||||||
| infrastruktur | anerkendende ledelse | anerkendende tilgang | reorganisering | kriterier | værdigrundlag | |||||||
| omstillingsparat | kontekst | divergerende stadier | meningsrum | idegenerering | summativ evaluering | |||||||
| netværk | synergi | gruppedynamik | klare indikatorer | "tacit knowledge" | inklusion | |||||||
| kommunikativ | sindstilstand | værdier | tematisere | asymmetrisk social arv | brugerdrevet innovation | |||||||
| kreativ agent | social innovation | forventningsafstemning | bilateral | formidling | innovativ | |||||||
| inklusionsevne | holistisk | projektære | iværksættelse | læringscoaches | gruppeproces | |||||||
| bløde værdier | analyse af læringsmiljøer | summativ evaluering | dynamisk organisering | meningsrum | kriterier | |||||||
| synergieffekter | nøglepersoner | implementere | divergerende stadier | ildsjæle | nomotetisk | |||||||
| kompatible | refleksionsrum | hermeneutisk | pædagogiske frontløbere | strukturanalyse | få forståelse for | |||||||
| koordinere | kernekompetencer | værdigrundlag | nye synergier | rummelighed | innovativ | |||||||
| læringscoaches | milepæle | kreativ agent | kompatible | netværk | kommunikativ | |||||||
| undersøgelsesfase | implementere | læringsstile | idegenerering | helhedsforståelse | idiografisk | |||||||
| pædagogiske frontløbere | reorganisering | dynamik | social kapital | iværksættelse | klare indikatorer | |||||||
| latente handlingsmønstre | social innovation | tematisere | facilitere | få forståelse for | værdier | |||||||
| virtualisering | ressourcestærke | visioner | ildsjæle | synliggørelse | netværke | |||||||
| scenarie | strukturanalyse | potentiale | anerkendende ledelse | brugerdrevet innovation | appreciative inquiry | |||||||
| ressourcestærke | sindstilstand | milepæle | ildsjæle | kulturel integration | netværk | |||||||
| delelementer | netværke | horisont | human acceptskabelse | scenarie | relationer | |||||||
| evaluering | social innovation | anerkendende ledelse | perspektiv | for-forståelse | få forståelse for | |||||||
| referenceramme | undersøgelsesfase | kompetenceafklaring | holistisk | hermeneutisk | dynamisk strategi | |||||||
| kernekompetencer | dannelse | tværfaglige teams | initiativ | værdibaseret ledelse | meningsrum | |||||||
| reorganisering | værdier | stimulere | klare indikatorer | kontekstualisering | rummelighed | |||||||
| latente handlingsmønstre | nøglepersoner | facilitere | refleksionsrum | metarefleksiv | anerkendende tilgang | |||||||
| få forståelse for | kernekompetencer | dynamisk organisering | kerneværdier | omstillingsparat | asymmetrisk social arv | |||||||
| tværfaglige teams | nøglepersoner | evaluering | "tacit knowledge" | Hermeneutisk tilgang | inklusion | |||||||
| anerkendende tilgang | formidling | divergerende stadier | meningsrum | læringscoaches | aktivt valg | |||||||
| facilitere | metarefleksiv | italesætte | scenarie | nye synergier | værdigrundlag | |||||||
| rummelighed | kontekstualisering | projektære | passioneret | læringsstile | forventningsafstemning | |||||||
| holistisk | analyse af læringsmiljøer | kulturel integration | dynamik | kompetenceafklaring | innovative processer | |||||||
| koordinere | social innovation | visioner | nomotetisk | bilateral | socialt interagerende individer | |||||||
| "tacit knowledge" | visualisering | divergerende stadier | idegenerering | Hermeneutisk tilgang | socialt interagerende individer | |||||||
| passioneret | kontekst | helhedsforståelse | kreativ agent | strukturanalyse | dannelse | |||||||
| kontekstualisering | netværke | hermeneutisk | værdibaseret ledelse | kriterier | sindstilstand | |||||||
| italesætte | feedback | synergi | stimulere | relationer | forventningsafstemning | |||||||
| bløde værdier | dynamisk strategi | læringscoaches | implementere | anerkendende tilgang | aktivt valg | |||||||
| reorganisering | virtuel leder | koordinere | kulturel integration | nomotetisk | innovativ | |||||||
| workshop | dynamisk organisering | brugerdrevet innovation | initiativ | forandringsagent | bilateral | |||||||
| dannelse | brugerdrevet innovation | asymmetrisk social arv | inklusion | visioner | evaluering | |||||||
| pædagogiske frontløbere | kontekst | refleksionsrum | human acceptskabelse | rummelighed | dynamisk organisering | |||||||
| inspiration | bløde værdier | projektære | nye synergier | hermeneutisk tilgang | potentiale | |||||||
| værdigrundlag | udviklende praksisfællesskab | dynamisk strategi | virtuel leder | delelementer | synliggørelse | |||||||
| værdibaseret ledelse | strukturanalyse | meningsrum | kontekstualisering | organisatoriske | forandringsagent | |||||||
| passioneret | analyse af læringsmiljøer | feedback | koordinere | innovative processer | inklusionsevne | |||||||
| nøglepersoner | strukturel | gruppedynamik | kreativ agent | sindstilstand | ildsjæle | |||||||